متطلبات تخصص يجب على الطالب ان يكمل 24 ساعة معتمدة

رمز المساق	اسم المساق	الساعات المعتمدة	المتطلبات السابقة
471511	تصميم البحث واساليبه الاحصائيه	3
يتناول هذا المساق مفهوم التصميم وأغراضه ومبادئه. أنواع التصميمات: تصميمات تحليل التباين، تصميمات تحليل التغير، الدراسات الارتباطية، تحليل الانحدار المتعدد وطرق تحليلها باستخدام برنامج “SPSS” بالكمبيوتر وغيره من البرامج المستخدمة في التحليل الاحصائي.
471515	حلقة بحث في رسائل الماجستير	3
دراسة اطروحات متعددة في التربية بحيث يدرس الطالب اطروحة واحدة على الاقل ويعرضها في الحلقة مبيناً نقاط القوة ونقاط الضعف فيها ويشارك الطلبة في نقدها خصوصاً من الناحية المنهجية كما يتدرب الطلبة في هذا المساق على كتابة خطة البحث. \
472512	النظريات والبحث في التدريس	3
يتناول هذا المساق أهم نظريات التدريس والنماذج المشتقة منها وطرق التدريس القديمة كالالقاء والمناقشة والحوار والقصة والمشروع والحديثة كالاكتشاف وحل المشكلات وتفريد التعليم والابحاث التي تقيس فاعلية التدريس.
472518	دراسه تحليليه في مناهج التخصص	3
يركز هذا المساق على تحليل مناهج التخصص الأكاديمي (كالعلوم، الرياضيات، اللغة العربية، الدراسات الاجتماعية، وغيرها) من حيث أهدافها، محتواها، تنظيمها، استراتيجيات التدريس والتقويم فيها، ومواكبتها للمعايير الوطنية والعالمية. يتناول المساق مبادئ تصميم المناهج ومكوناتها، كما يُدرب الطلبة على استخدام أدوات تحليل المناهج الكمية والنوعية لمقارنة المناهج في المراحل الدراسية المختلفة. ويشمل المساق دراسات مقارنة بين مناهج محلية ودولية، وتحليل الفجوات، وتقييم مدى مواءمة المناهج لمتطلبات التنمية الشاملة والاحتياجات المجتمعية. كما يُكلف الطلبة بإعداد تقارير تحليلية نقدية تتضمن مقترحات تطويرية لمناهج التخصص في ضوء نتائج التحليل، ووفقًا لأحدث الاتجاهات التربوية.
472551	تصميم المناهج وتطورها	3
يُعنى هذا المساق بتزويد الطلبة بأسس ومبادئ تصميم المناهج الدراسية، ويستعرض تطور الفكر المنهجي عبر العصور المختلفة، بدءًا من النماذج التقليدية وحتى التوجهات المعاصرة التي تعتمد على مدخل النظم والكفايات والمعايير. يتناول المساق عناصر المنهج الأساسية (الأهداف، المحتوى، أساليب التدريس، والتقويم) وطرق تنظيمها، ويعرض نماذج تصميم المنهج مثل: نموذج تايلر، نموذج هيلدا تابا، ونموذج وايجانز ومكتي. كما يركز المساق على الاعتبارات الفلسفية والاجتماعية والنفسية في تصميم المناهج، ويربط بين تصميم المنهج وعمليات تطويره وتقييمه في ضوء احتياجات المتعلمين ومتطلبات البيئة المحلية والعالمية. يُكلف الطلبة بتطبيقات عملية تتضمن إعداد تصور متكامل لوحدة دراسية أو برنامج منهجي يتماشى مع معايير الجودة التربوية.
472556	النظريات والبحث في المناهج	3
يهدف هذا المساق إلى تعريف الطلبة بالنظريات التربوية التي شكّلت الأساس لتطور المناهج الدراسية، وتحليل أثرها في تصميم المناهج وتطويرها. يتناول المساق النظريات التقليدية والمعاصرة في بناء المناهج، مثل النظرية الجوهرية، والبنيوية، والبراجماتية، والبنائية، والنظرية النقدية، وكيفية انعكاسها على أهداف المناهج ومحتواها وتنظيمها وأساليب تدريسها. كما يعالج المساق العلاقة بين البحث التربوي والمناهج، من خلال استعراض الاتجاهات الحديثة في بحوث المناهج، ونماذج البحث النوعي والكمي المستخدمة في تحليل وتطوير المناهج. يتضمن المساق تدريب الطلبة على مراجعة نقدية للأدبيات البحثية في مجال المناهج، وتطوير مقترحات بحثية تعالج قضايا معاصرة في التعليم المدرسي والجامعي، بما يعزز قدرتهم كباحثين تربويين على إنتاج معرفة تسهم في تحسين السياسات والممارسات المنهجية.
472599	الاطروحه	6
تتضمن إعداد الأطروحة والنجاح في مناقشتها حسب تعليمات كلية الدراسات العليا.

متطلبات تخصص إختيارية يجب على الطالب ان يكمل 12 ساعة معتمدة

رمز المساق	اسم المساق	الساعات المعتمدة	المتطلبات السابقة
471552	علم النفس التربوي	3
علم النفس التربوي ونماذج التدريس، الأهداف التعليمية، تخطيط التدريس، السلوك المدخلي، نمو الذكاء، الدافعية والتعليم، وشروط التعليم، التعليم اللفظي، تعلم المفاهيم، حل المشكلات والاكتشاف، تقويم البحث في مجال علم النفس التربوي. \
472555	تكنولوجيا التربيه وتحليل النظم 1	3
يهدف هذا المساق إلى إكساب الطلبة المعرفة النظرية والمهارات العملية في مجال توظيف تكنولوجيا التربية في تصميم التعليم وتطويره. يتناول المساق مفهوم تكنولوجيا التعليم، وتطوره التاريخي، ونظرياته التربوية، مع التركيز على نماذج التصميم التعليمي (مثل نموذج ديك وكاري، ونموذج ASSURE)، ومراحل تحليل النظم التعليمية. كما يناقش المساق مكونات النظام التعليمي (الأهداف، المحتوى، المتعلم، البيئة، والتقويم) وآليات تحليلها، ويُدرب الطلبة على استخدام استراتيجيات التحليل البنيوي والوظيفي لتحديد الحاجات التعليمية وتصميم حلول تعليمية فعّالة. يتضمن المساق تطبيقات عملية في تصميم وحدات تعليمية مدعومة بالتقنية، واستخدام أدوات التصميم الرقمي، والوسائط المتعددة، بما يعزز فعالية مخرجات العملية التعليمية.
472557	تقويم المناهج	3
يركز هذا المساق على الأسس النظرية والإجرائية لتقويم المناهج الدراسية في المراحل التعليمية المختلفة، ويُعنى بفهم المفاهيم والمبادئ المرتبطة بعمليات التقويم، وأغراضها، ومجالاتها. يتناول المساق نماذج التقويم المعتمدة في المجال التربوي مثل: نموذج تايلر، نموذج ستافلبيم (CIPP)، نموذج كيرك باتريك، والنموذج القائم على المدخل التشاركي. كما يعرض أدوات وأساليب جمع البيانات وتحليلها في سياق تقويم المناهج، ويُدرّب الطلبة على تصميم خطط تقويم شاملة تتضمن تحديد المعايير، وبناء المؤشرات، وتحليل النتائج بهدف اتخاذ قرارات تطويرية. يتضمن المساق دراسات حالة لتقويم مناهج وطنية ودولية، ويشجع الطلبة على تطوير رؤية نقدية حول فاعلية المناهج الحالية في ضوء متطلبات الجودة التعليمية واحتياجات المتعلمين.
472559	نظرية الارشاد التربوي	3
مفهوم الإرشاد التربوي والنفسي ومجالاته وأخلاقياته وبرامجه وأسسه واتجاهاته النظرية مثل المعرفيه الإنسانية السلوكية والتحليلية وغيرها كما يتناول أساليب التشخيص والعلاج والتحديات والصعوبات التي تواجه المرشد التربوي والإداري على المستوى الفردي والمؤسسي.
472563	قضايا واتجاهات معاصرة في المناهج	3
بحث التطورات والقضايا المعاصر للمناهج وإتاحة الفرص للطالب لدراسة وتحليل البحوث ورسائل الماجستير الحديثة، وتطوير وتقويم المنهاج من خلال البحوث الحديثة.
472564	الفلسفة التربوية	3
معالجة العلاقة الارتباطية بين الفكر الفلسفي والعملية التربوية من خلال التعرض إلى الفلسفات التربوية التقليدية والمعاصرة، كما يتعرض إلى الفلسفة التربوية وتطبيقاتها في الممارسات التربوية.
472565	استراتيجيات التعلم	3
يهدف المساق لتوضيح استراتيجيات التعلم من خلال مشاريع تعطى للطلبة للقيام بها كجزء من العملية التعليمية التعلمية في المساق والتي تجعله أكثر مسؤولية في تعلمه وأكثر قدرة على التقييم الذاتي لأنفسهم اضافة الى التركيز على كيفية التعلم أكثر من ماذا نتعلم.