اوصت كلية الدراسات العليا بمنح الباحثة روضة عاطف عبد دراوشة، الطالبة في كلية الدراسات العليا بجامعة النجاح الوطنية، شهادة الماجستير عن رسالتها بعنوان "اثر استخدام برنامج Sketchpad على تحصيل طلاب الصف التاسع الاساسي في الرياضيات ومفهوم الذات الرياضي لديهم في محافظة جنوب نابلس".

هدفت هذه الدراسة إلى معرفة أثر استخدام برنامج سكتش باد Sketchpad على تحصيل طلاب الصف التاسع الأساسي في الرياضيات وعلى مفهوم الذات الرياضي لديهم في محافظة نابلس، وتحديداً حاولت الدراسة الاجابة عن السؤال الرئيس التالي:

 ما أثر استخدام برنامج سكتش بادSketchpad  في التحصيل في الرياضيات ومفهوم الذات الرياضي لدى طلبة الصف التاسع الأساسي في محافظة نابلس؟

وللاجابة عن سؤال الدراسة واختبار فرضياتها استخدمت الباحثة المنهج شبه التجريبي، وطُبقت الدراسة على عينة من طلاب الصف التاسع الأساسي، وتم تقسيمهم إلى مجموعتين ؛ إحداهما تجريبية درست محتوى وحدة الدائرة باستخدام برنامج Sketchpad والأخرى ضابطة درست الوحدة نفسها بالطريقة التقليدية، وذلك في الفصل الأول من العام (2013-2014) ، وقد طُبّقت على عينة الدراسة الأدوات التالية:

1.                     اختبار تحصيل بعدي لقياس تحصيل الطلبة بعد الانتهاء من دراسة وحدة الدائرة، وقد تم التحقق من صدقه عن طريق عرضه على محكمين وتم حساب معامل ثباته، فكانت قيمته (0.83).

2.                     مقياس مفهوم الذات الرياضي لقياس الذات الرياضي قبل استخدام برنامج Sketchpad وبعده، وقد تم التحقق من صدقه بالمحكمين وحساب معامل ثباته، فكانت قيمته (0.94).

وعولجت البيانات باستخدام تحليل التباين الأحادي المصاحب؛ لفحص دلالة الفرق في متوسطي تحصيل المجموعتين الضابطة والتجريبية، وقد توصلت الدراسة إلى النتائج التالية :

1.         يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05=α) بين متوسطي تحصيل طلاب الصف التاسع الأساسي الذين درسوا وحدة الدائرة باستخدام برنامج Sketchpad (المجموعة التجريبية) وطلاب الصف التاسع الأساسي الذين درسوا نفس الوحدة بالطريقة التقليدية (المجموعة الضابطة) في الدرجة الكلية لاختبار التحصيل البعدي ولصالح المجموعة التجريبية.

2.         يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05=α) بين متوسطي مفهوم الذات الرياضي لطلاب الصف التاسع الأساسي الذين درسوا وحدة الدائرة باستخدام برنامج Sketchpad (المجموعة التجريبية) وطلاب الصف التاسع الأساسي الذين درسوا نفس الوحدة بالطريقة التقليدية (المجموعة الضابطة) على مقياس مفهوم الذات الرياضي ولصالح المجموعة التجريبية.

   وفي ضوء هذه النتائج أوصت الباحثة بعدد من التوصيات ومن أهمها تفعيل طريقة التدريس باستخدام البرنامج الهندسي Sketchpad في تعليم مناهج الرياضيات وخصوصاً الوحدات الهندسية في جميع المراحل التعليمية، كما وتوصي بتقديم دورات تدريبية لمعلمي الرياضيات والمشرفين التربويين لتوعيتهم بأهمية استخدام برنامج Sketchpad كطريقة لتعليم الطلاب الهندسة، وكيفية استخدام البرنامج في التدريس لما أظهرته نتائج هذه الدراسة من دعم منهاج الرياضيات ووسيلة مناسبة لدعم استراتيجيات تدريسها.

وتكونت لجنة المناقشة من د. سهيل صالحة مشرفاً ورئيساً، و د. فطين مسعد ممتحناً خارجياً من جامعة بير زيت، و د. صلاح ياسين ممتحناً داخلياً، و د. وجيه الظاهر ممتحناً داخلياً، وفي ختام المناقشة أوصت اللجنة بنجاح الطالبة ومنحها درجة الماجستير بعد اجراء التعديلات.