| رمز المساق |
اسم المساق |
الساعات المعتمدة |
المتطلبات السابقة |
|
471701
|
استراتيجيات التعلم والتعليم
|
3 |
|
| يتناول هذا المساق مفهوم الاستراتيجية، نظريات التعلم ونظريات التعليم،التركيز على التعليم من أجل التعلم وتحفيز المتعلمين على التعلم الذاتي، كما يركز على مقارنة بين تطور استراتيجيات التعليم كتلك المعتمدة على المعلم كالشرح، والوصف، والقصة، والمحاضرة، والإلقاء، والعرض والتمثيل؛ واستراتيجيات التعلم المعتمدة على الطالب كالتعلم التعاوني والتعلم بالمشاريع والتعلم المجتمعي والتعلم الالكتروني والتعلم بالبحث والدراما والريادية في التعلم والتعلم من خلال المجموعات. يتم التعلم من خلال الدمج ما بين النظرية والتطبيق فبعد مناقشة كل استراتيجية يتم تطبيقها في إطار التعليم المصغر، أو المشاريع البحثية. |
|
471703
|
مساق متقدم في تخطيط التعليم وتصميمه
|
3 |
|
| يتناول هذا المساق مفهوم تخطيط التعليم، وتصميمه، ومجالاته، وفوائده لكل من المعلم وواضع المنهاج والطالب، وبنود خطة التعليم وفق نموذج "دروزه" لتصميم التعليم، كالأهداف التربوية العامة، والسلوكية الخاصة، ونوع المحتوى التعليمي المدروس من مفاهيم ومبادئ وإجراءات وحقائق، والاستراتيجية التعليمية والإدارية، والأنشطة التربوية، والوسائل التعليمية الآلية الإلكترونية وغير الآلية، والمنشطات العقلية، والأدوات التقويمية على المستوى النظري والتطبيق. ويتناول أيضا الصورة النموذجية لخطة التعليم بحيث تضمن الجودة (Quality) لكل بند من بنودها، والاتساق (Consistency) بين هذه البنود؛ والإطار التي تتم فيه عملية التخطيط، كمعرفة خصائص الفرد المتعلم، والإمكانات المتوفرة في البيئة التعليمية، والجدول زمني، والميزانية المناسبة. |
|
471705
|
مساق متقدم في القياس والتقويم
|
3 |
|
| يتناول هذا المساق مفهوم التقييم الأكاديمي والفرق بينه وبين القياس والبحث، كما يتعرض للتقويم البديل أو الأصيل وأدواته المختلفة. ومعرفة المعايير الداخلية والخارجية التي تتم في ضوئه، وأنماط عمليات التقييم: كالتقييم ذي الأداء المرجعي، والمحك المرجعي، والتقويم التشكيلي، والتقييم الجمعي، والتقييم التوكيدي، وتقييم تحصيل الطلبة وماهية اختبارات التحصيل المدرسية، وأدوات القياس بعامة، وخطوات تصميمها، وأنماط أسئلتها، كالتحريرية والموضوعية، وشبه الموضوعية، والمفتوحة والمقيدة، ومواصفات (معايير) الأسئلة الجيدة، وتوافقها مع الأهداف المقاسة، والمحتوى المدروس. ويناقش أدوات القياس والتقويم للتعلم للمتعلم وللمؤسسة. واعتبار القياس هو وسيلة للتعلم من خلال المحكات المرجعية التي يتم وضعها. |
|
471707
|
توظيف التكنولوجيا في التعليم والتعلم
|
3 |
|
| يتناول هذا المساق استراتيجيات توظيف التكنولوجيا بالتعليم والتعلم، مناقشة لعدة مفاهيمي مرتبطه بذلك مابين التعلم المفتوح والتعلم الإلكتروني والتعلم المدمج والتصميم التعليم للمساقات الإلكترونية . كما يتناول مفهوم المصادر التعليمية المفتوحة وآلية إنتاجها ونشرها، وكيفية الاستفادة والوصول للمنشور منها من خلال قواعد البيانات ومصار التعلم المفتوحة المجانية. إلى جانب التعرف على أصول النشر الإلكتروني وأخلاقيات ذلك ورخص النشر المعمول بها. |
|
471709
|
تدريب وتأهيل المعلمين
|
3 |
|
| يتناول هذا المساق مفهوم تأهيل المعلم وتطوره المهني، والبنود التي تعمل على تأهيله، كتدريبه على كيفية صياغة الأهداف التربوية العامة، والسلوكية الخاصة، وتحليل المحتوى التعليمي المدروس وتحديد مكوناته من مفاهيم، ومبادئ، وإجراءات، وحقائق، وتحديد الأنشطة التربوية، واستخدام الوسائل التعليمية الإلكترونية وغير الإلكترونية، ووضع المنشطات العقلية، ووضع الأسئلة التعليمية، وتقييم أداء الطلبة، وكيفية إدارة الصف وضبط السلوك المشاغب، وتوفير المناخ النفسي المريح للتعلم. هذا إلى جانب دور المعلم مربيا، ومقوما، ومشرفا، ومخططا، وإداريا، وأكاديميا كشارح للمعلومات، ومستخدم للتكنولوجيا والوسائط التعليمية المتعددة، ومصمم للدروس، ومشجع للطلبة على التفاعل مع البيئة التعليمية بما فيها من معلمين، ورفاق صف، ومدير، ومادة تعليمية، ومجتمع محلي، ومحفز للطالب على ضبط عملية تعلمه والتحكم بها، وتوجيهها. كما يتناول برامج التدريب قبل الخدمة وأثنائها وأهداف كل منها وعرض ومقارنة لنماذج عالمية منها. |
|
471713
|
مناهج البحث الكمي
|
3 |
|
| يتناول هذا المساق تصاميم البحث وأساليبه الإحصائية. كما يتناول أدوات جمع البيانات وكيفية بنائها والتحقق من صدقها وثباتها ومن ثم كيفية جمع البيانات وترميزها وتحليلها والمعالجات الإحصائية الوصفية منها والتحليلية، والاختبارات المستخدمة فيها كاختبار ت و ف وغيرها. كما يتناول البرامج الإحصائية الخاصة بتحليل البيانات الكمية مثل (SPSS) أو SAS أو غيرهما. كما يتناول أخلاقيات البحث العلمي الكمي. |
|
471714
|
مناهج البحث النوعي
|
3 |
|
| يتناول هذا المساق مناهج البحث العلمي النوعي ومقارنة بين هذه المناهج ، وخطوات البحث العلمي لكل منها ابتداء من تحديد المشكلة وانتهاء بالتوصل للنتائج وكتابة التوصيات، كما يتناول أدوات جمع البيانات وكيفية إعدادها وتفريغ البيانات وترميزها وتحليلها يدوياً أو باستخدام البرامج الخاصة بذلك مثل Nvivo برنامج إدارة المراجع (Endnote). كما يتناول أخلاقيات البحث العلمي النوعي. |
|
471715
|
علم النفس التعليمي
|
3 |
|
| يتناول هذا المساق مفهوم علم النفس التربوي كميدان من ميادين علم النفس العام وأهميته لكل من المعلم والطالب ومدير المدرسة والمربي بشكل عام، والمدرسة السلوكية ومبادئها وعلمائها: مثل بافلوف، وسكنر، وثورندايك...الخ، وتجاربهم وجداول التعزيز، والثواب والعقاب، والإمحاء، والتمييز، والتعميم، وتشكيل السلوك، والتعلم الشرطي، والتعلم غير الشرطي، والتعلم بالمحاولة والخطأ، والتعلم بالتقليد؛ والمدرسة الإدراكية ومبادئها وتجاربها، وعلمائها: مثل كوهلر، وكوفكا، وورثمير، وليفين..الخ وعلمائها المحدثين مثل أوسبل، وبرونر، وبلوم، ومفهوم إتقان التعلم وعوامله، والدافعية في التعلم وكيفية إثارتها، والفروق الفردية وكيفية مراعاتها. |
|
471798
|
امتحان الكفاءة المعرفية
|
0 |
|
| يجب على الطالب اجتياز امتحان الكفاءة المعرفية بنجاح. |
|
471799
|
الاطروحة
|
18 |
|
| تتضمن إعداد الأطروحة والنجاح في مناقشتها حسب تعليمات منح درجة الكتوراه بجامعة النجاح الوطنية. |
| رمز المساق |
اسم المساق |
الساعات المعتمدة |
المتطلبات السابقة |
|
471801
|
تصنيفات الأهداف التربوية وتحليل الحاجات
|
3 |
|
| يتناول هذ المساق مفهوم الأهداف التربوية العامة والسلوكية الخاصة، وأنماطها، ومصادر اشتقاقها، وفوائدها، وكيفية صياغتها، ومواصفاتها، وتصنيفاتها: كتصنيف تايلر، وتصنيف جيلفورد، وتصنيف بلوم، وتصنيف جانيه، وتصنيف ميرل، وتصنيف أندرسون، وأحدثها تصنيف دروزه، والتفريق بين الأهداف والغايات، والنهايات، والنتاجات، ومعرفة معنى دراسة الحاجات المجتمعية ومتطلبات سوق العمل، وقياسها، وتحديدها، وتحويلها إلى أهداف التربوية للعمل عليها وتحقيقها. |
|
471802
|
الاشراف التربوي التربوي وعلاقته بتصميم التدريس
|
3 |
|
| يتناول هذا المساق مفهوم الإشراف التربوي ونظرياته، وأنواعه، والعوامل التي تؤثر في تطوره ومستقبله، والتحديات التي تواجهه وتطبيقاته التربوية. كما يتناول العلاقة بين خطة الإشراف التربوي وبنود خطة تصميم التدريس، وذلك من حيث الأهداف التربوية والسلوكية، وطريقة التدريس، وإثارة المعلم لدافعية الطلبة، واستخدام التعزيز، ومراعاة الفروق الفردية، والتفاعل الصفي، واستخدام الوسائل التعليمية الآلية وغير الآلية، والأنشطة التربوية المقترحة، والأسئلة التقويمية، والتدريبات الختامية، وبيان هدف الزيارات الإشرافية وعددها وكيفية توجيه المعلم بناء عليها. كما يناقش أنماظ الاشراف التربوي وأساليبه المختلفة في ظل عصر تكنولوجي متجدد. |
|
471803
|
قضايا واتجاهات معاصرة في التعليم والتعلم
|
3 |
|
| يتناول هذا المساق قضايا واتجاهات معاصرة تتعلق بالتعليم والتعلم ومجالاته كافة من تخطيط وتصميم، وتطوير، واستراتيجيات وتنفيذ، وتقانيات، وإدارة، وتقويم، وإشراف ومتابعة وفق أحدث ما تسفر عنه نتائج الدراسات التربوية النفسية في مجال التعليم، ومن ثم مناقشتها، وتحليلها، واقتراح الحلول لها، وتوظيفها، وكيفية إسهامها في عملية التعلم. |
|
471804
|
التربية لذوي الاحتياجات الخاصة
|
3 |
|
| يتناول هذا المساق مفهوم التربية الخاصة استراتيجيات تعليم ذوي الاحتياجات الخاصة وأنماط تعليمهم. كما يناقش الدمج مع الطلبة العاديين ومتطلبات ذلك من معلمين وبنية تحتية ورعاية نفسية وتهيئة بيئيه ومناهج تربوية وكتب دراسية ملائمة. كما يتناول الإطار القانوني لتعليم ذوي الاحتياجات الخاصة والتعليمات والتشريعات الدولية والمحلية لتأمين ذلك. |
|
471805
|
أخلاقيات مهنة التعليم ومعاييرها
|
3 |
|
| يتناول هذا المساق أخلاقيات مهنة التعليم ، ومفهومها ومبادئها وقيمها وواجبات المعلم نحو مهنته وحقوقه ودوره كمرب ومشرف وميسر للعملية التعليمية ومثل أعلى للمتعلمين . والتعرف على طبيعة العلاقة بين المعلم والمتعلمين والمعلم وزملائه المعلمين وجميع لاعاملين بالمدرسة وفق قوانين الدرسة وتعليماتها والمبنية على الإحترام والديمقراطيه واحترام حقوق الانسان. وأهمية دوره في تحقيق المواطنة وورفع مكتنة وطنه وخلق جيل واع يحدد مستقبل بلده من خلال استمتاعه بالأدب والأخلاق والعلم والمعرفة. |
|
471806
|
استراتيجيات التعلم ومهارات التفكير
|
3 |
|
| يتناول هذا المساق مفهوم الذاكرة البشرية، وأقسامها، ووظائفها، وكيفية عملها في خزن المعلومات، وتعريف استراتيجيات الإدراك (Cognitive Strategies)، واستراتيجيات الإدراك فوق المعرفية (Meta-Cognitive Strategies)، والاستراتيجيات التعلمية والمهارات التفكيرية (Learning Strategies) التي يوظفها الطالب لتساعده على الفهم والتعلم وعدم النسيان، من مثل وضع الأسئلة التعليمية، وأخذ الملاحظات الصفية، والتخطيط تحت الأفكار المهمة، وعقد المقارنات التشبيهية، ونسج القصص التشويقية، وإثارة التخيلات الذهنية، ووضع رؤوس الأقلام، والجمل والعناوين، ورسم خارطة المعلومات، والجداول والأشكال، والقيام بوضع المقدمات، التلخيصات، والتعليميات والإرشادات، والملخصات، والمراجعات، والتكرارات. |
|
471807
|
حلقة بحث في كتابة رسائل الدكتوراه
|
3 |
|
| يتناول هذا المساق مكونات رسالة الدكتوراه تبعا لتعليمات الجامعة ، وآلية إعدادها وخطوات إعداد مقترح البحث وآلية استخدام قواعد البيانات وطرق التوثيق وبرامج إدارة المراجع. وأخلاقيات البحث العلمي وحقوق الملكية الفكرية والنشر العلمي. البحث العلمي الكمي ومقارنة بين هذه المناهج، وخطوات البحث العلمي لكل منها ابتداء من تحديد المشكلة وانتهاء بالتوصل للنتائج وكتابة التوصيات |
|
471808
|
حلقة بحث في المناهج التعليمية
|
3 |
|
| يتناول هذا المساق مفهوم المناهج التعليمية، والعناصر التي تتكون منها قديما وحديثا، والأسس التي ترتكز عليها: كالأساس النفسي، والمعرفي، والاجتماعي والفلسفي؛ وأنواعها: كمنهج المواد الدراسية المنفصلة، والمواد المترابطة، والوحدات الدراسية، والنشاط والخبرة، ومنهج المشروع، والمنهج المحوري، والعلاقة بين مفهوم الديمقراطية والمنهاج. ويتناول أيضا، تعريف محتوى المنهاج وطرائق تحليله: كالطريقة الهرمية، والطريقة الإجرائية، والطريقة الانتقالية؛ ومبادئ تنظيمه: كمبدأ يسير من السهل إلى الصعب، ومن المحسوس إلى المجرد، ومبدأ التنظيم الهرمي، والتسلسل التقدمي والرجعي، والتوسعي، والخطي، والتقارب الزماني، والتقارب المكاني...الخ. |
|
471809
|
حلقة بحث في الإدارة والقيادة التربوية
|
3 |
|
| يتناول هذا المساق مفهوم الإدارة التعليمية، ونظرياتها، والمشاكل التي تواجهها وتحدياتها، وتطورها وتطويرها، والمناخ النفسي الديمقراطي فيها، والمناخ التنظيمي وتطوره، وسمات الإدارة المدرسية الناجحة، والسياسات الإدارية الحديثة، ومهام المدير نحو المعلمين والطلبة والموظفين ووزارة التربية والتعليم، ودوره الإداري المتعلق بضبط سير العملية التعليمية في المدرسة وفق القوانين المدرسية، والفني المتعلق بتطوير المناهج الدراسية وأداء المعلمين وتحسين مستوى الطلبة وفق آخر ما توصل له العلم والمعرفة. كما يتناول مفهوم القيادة التربوية ونظرياتها مقارنة مع نظريات الإدارة التربوية. |
|
471810
|
قراءات تربوية متقدمة مقارنة
|
3 |
|
| يتناول هذا المساق نماذج عالمية لأنظمة تربوية متميزة ، ليتم المقارنة بينها واستخلاص الدروس والعبر وتطوير نموذج فلسطيني بعد أن يتم تحليل الواقع الفلسطيني في ضوء هذه النماذج. يعتمد هذا المساق على دراسة الحالة والبحث المقارن واستقصاء واستنباط الدروس . كما يتم دراسة وتحليل أوراق علمية منشورة وتقارير تربوية عالمية كتقارير التنمية البشرية وتقارير التعليم للجميع وتقارير اليونسكو للمقارنة بين الدول. |
