قامت الباحثة اريج مصطفى رفيق ابو حجلة، بمناقشة رسالة ماجستير في أساليب تدريس العلوم بعنوان "فعالية نموذج تنبأ-لاحظ-فسر في علاج المفاهيم البديلة المتكونة لدى طلاب الصف السابع وأثره في تحصيلهم".

هدفت هذه الدراسة إلى تقصي أثر نموذج تنبأ –لاحظ –فسر في رفع تحصيل الطلاب وعلاج المفاهيم البديلة لدي طلاب الصف السابع والخاصة بالمفاهيم الواردة بوحدة "المادة صفاتها واستخداماتها". تكونت عينة الدراسة من (201 ) طالب وطالبة من طلاب الصف السابع في السنة الدراسية 2012-2013  في مدرسة الرازي الإعدادية في قرية جلجولية, وقد قسمت العينة إلى مجموعتين ضابطة وتجريبية بواقع (100) طالب وطالبة في المجموعة التجريبي و(101) طالب وطالبة في المجموعة الضابطة درست المجموعة الضابطة بالطريقة التقليدية المتبعة عادة عند المعلمين ودرست المجموعة التجريبية وفق نموذج تنبأ- لاحظ –فسر.

وقد أعدت الباحثة الأدوات البحثية التالية: امتحان لتحديد المعرفة المسبقة عند الطلاب والذي أعتبر امتحان تشخيصي لتحديد مستوى تحصيل الطلاب قبل البدء بعملية التطبيق والتدريس ودليل للمعلم وفق نموذج تنبأ –لاحظ –فسر، وقد عدل الامتحان القبلي تبعا لمعاملات الصعوبة لتخرج الباحثة بالصيغة النهائية للامتحان ليستخدم كامتحان بعدي، وقد أظهرت النتائج وجود مفاهيم بديلة عند طلاب الصف السابع حول بعض المفاهيم مثل مفهوم الجسم, المادة, الكتلة, الحجم, الشفافية, عمليات تحول المادة, عملية استخدام الميزان, الكثافة, العلاقة بين الحجم وتغير الشكل, الصلابة, التوصيل الحراري, عملية الاتزان, عملية قياس الحجم, استخدام ثاني أكسيد الكربون في التنفس والتمثيل الضوئي والصفة المميزة للفصل.

 كما أظهرت النتائج المتعلقة بالتحصيل وعدد المفاهيم البديلة عند الطلاب قدرة كل من الطريقة التقليدية والطريقة وفق نموذج تنبأ-لاحظ – فسر قدرتهما على رفع التحصيل  و تقليل عدد المفاهيم البديلة عند الطلاب لكن بفروق دالة إحصائياً لصالح  النموذج تنبأ –لاحظ – فسر.

وتكونت لجنة المناقشة من أ.د. علم الدين الخطيب مشرفاً ورئيساً، ود. محسن عدس ممتحناً خارجياً من جامعة القدس/ابو ديس، ود. عبد الغني الصيفي ممتحناً داخلياً، وفي ختام المناقشة أوصت اللجنة بنجاح الطالبة ومنحها درجة الماجستير بعد اجراء التعديلات.