أوصت كلية الدراسات العليا بمنح الباحثة سميرة عبد الرؤوف صالح عتيق، الطالبة في كلية الدراسات العليا بجامعة النجاح الوطنية، شهادة الماجستير عن رسالتها بعنوان "اثر استخدام استراتيجية V-Shape على التحصيل العلمي لدى طلبة الصف الخامس الاساسي ذوي انماط التعلم المختلفة".

هدفت الدراسة الحالية إلى التقصي عن أثر استخدام استراتيجية V-Shape على التحصيل العلمي لدى طالبات الصف الخامس الأساسي ذوات أنماط التعلم المختلفة مقارنة بالطريقة الاعتيادية، والتعرف على وجهة نظرهن حول استخدام هذه الاستراتيجية في التعلم.

 وقد حاولت الدراسة الإجابة عن السؤال الرئيس الآتي:

ما أثر استخدام استراتيجية V-Shape على التحصيل العلمي لدى طالبات الصف الخامس الأساسي ذوات أنماط التعلم المختلفة ؟

ويتفرع عن هذا السؤال الأسئلة الفرعية الآتية:

1.                هل يوجد فرق دال إحصائيا عند مستوى الدلالة (α=0.05) بين المتوسطين الحسابيين لعلامات مجموعتي الدراسة (الضابطة ، والتجريبية) على اختبار التحصيل العلمي البعدي يعزى للطريقة المستخدمة في التدريس؟

2.                هل يوجد فرق دال إحصائيا عند مستوى الدلالة (α=0.05) بين متوسطات علامات طالبات مجموعتي الدراسة (الضابطة، والتجريبية) على اختبار التحصيل العلمي البعدي يعزى للتفاعل بين الطريقة المستخدمة في التدريس ونمط التعلم؟

 تكونت عينة الدراسة من (68) طالبة من طالبات الصف الخامس الأساسي، واللواتي تم توزيعهن بطريقة عشوائية على شعبتين في مدرسة الصداقة الفلسطينية الكورية التابعة لمديرية التربية والتعليم في جنين والتي تم اختيارها بطريقة قصدية، وقد تم اختيار إحدى الشعبتين بطريقة عشوائية لتمثل المجموعة التجريبية التي تكونت من (34) طالبة درست وحدة "الطاقة" باستخدام استراتيجية V-Shape، واختيرت المجموعة الأخرى ضابطة والتي تكونت من (34) طالبة درست باستخدام الطريقة الاعتيادية.

ولتحقيق أهداف الدراسة تم إعداد أدوات الدراسة الآتية: اختبار التحصيل العلمي المكون بصورته النهائية من (30) فقرة من نوع الاختيار من متعدد بأربعة بدائل، وإعداد دليل تعليمي لتدريس وحدة "الطاقة" من كتاب العلوم العامة للصف الخامس الأساسي وفق استراتيجية        V-Shape، كما تم استخدام اختبار كولب المعدل للنمط التعلمي المكون من (9) فقرات من نوع الاختيار من متعدد بأربعة بدائل. إضافة إلى ذلك تم عقد مقابلة شفوية مع طالبات المجموعة التجريبية في ضوء الدراسة ونتائجها للتعرف على وجهة نظرهن حول استخدام استراتيجية  V-Shape في التعلم، والتي تم فيها التدرج بطرح مجموعة من الأسئلة تراوحت بين أسئلة مفتوحة النهاية وأسئلة مفتوحة محدودة المجال لكل طالبة بشكل فردي بمعدل (6) دقائق لكل طالبة.

وللإجابة على أسئلة الدراسة تم استخدام تحليل التباين المصاحب (ANCOVA) (2×4)، الذي أظهر النتائج الآتية:

1.    وجود فرق دال إحصائيا بين متوسطي علامات مجموعتي الدراسة (التجريبية، والضابطة) على اختبار التحصيل العلمي البعدي لصالح أفراد المجموعة التجريبية.

2.    لم يوجد فرق دال إحصائيا بين متوسطات علامات الطالبات على اختبار التحصيل العلمي البعدي يعزى للتفاعل بين الطريقة المستخدمة في التدريس ونمط التعلم.

كما تم استخدام اختبار (LSD) للمقارنات البعدية بين متوسطات علامات الأنماط الأربعة (التخيلي، والتنفيذي، والعملي، والمنطقي) من الطالبات على اختبار التحصيل العلمي البعدي، والذي كشف عن وجود فرق دال إحصائيا بين متوسطي علامات الطالبات التنفيذيات والطالبات العمليات لصالح الطالبات التنفيذيات.

وكشفت المقابلة عن تكون توجهات إيجابية لدى طالبات الصف الخامس الأساسي نحو استخدام استراتيجية V-Shape في التعلم.

وفي ضوء هذه النتائج أوصت الدراسة باستخدام استراتيجية V-Shape في تدريس العلوم لما لها من دور في رفع التحصيل العلمي لدى الطلبة وانسجامها وأنماط التعلم المختلفة إضافة إلى توجهات الطلبة الإيجابية نحو استخدامها في التعلم،  وأهمية تدريب معلم العلوم في إعداده وتأهيله على كيفية استخدام هذه الاستراتيجية. كما أوصت الدراسة بإجراء دراسات أخرى في موضوعات أخرى من العلوم، ودراسة متغيرات أخرى إضافة إلى المتغيرات التي تناولتها الدراسة، وإجراء دراسات مسحية تتناول أنماط التعلم.

وتكونت لجنة المناقشة من د. عبد الغني الصيفي مشرفاً ورئيساً، و د. محسن عدس ممتحناً خارجياً من جامعة القدس/ابو ديس، و د. شحاده عبده ممتحناً داخلياً، وفي ختام المناقشة أوصت اللجنة بنجاح الطالبة ومنحها درجة الماجستير بعد اجراء التعديلات.