ماجستير القياس والتقويم
يجب على الطالب ان يكمل 36 ساعة معتمدة
متطلبات تخصص يجب على الطالب ان يكمل 21 ساعة معتمدة
| رمز المساق | اسم المساق | الساعات المعتمدة | المتطلبات السابقة |
|---|---|---|---|
| 457601 | الاحصاء النفسي والتربوي | 3 |
|
| يهدف هذا المساق الى اكساب الطالب مهارات تحليل البيانات الكمية وكتابة تقارير للنتائج في الابحاث التربوية والنفسية، ويتناول الاحصاء الوصفي والاستدلالي المعلمي مثل اختبارات (ت) لعينة واحدة والعينتين مستقلتين ومرتبطتين وتحليل التباين الاحادي والثنائي والتغايير والارتباط والانحدار والتركيز على افتراضاتها وتطبيقها على- البرمجيات الاحصائية باستخدام الحاسوب، ويطلب من الطالب تحليل بيانات اختبارات واستبيانات وكتابة تقرير حسب طرق التوثيق الحديثة. | |||
| 457602 | البحث الكمي | 3 |
|
| يهدف هذا المساق الى إكساب الطلاب المهارات الضرورية لاجراء وكتابة التقارير في البحوث التربوية والنفسية الكمية، ويتناول المساق طبيعة البحث الكمي وتصاميمه وتحديد مشكلة البحث، وكيفية مراجعة الادب التربوي، وقواعد التوثيق الحديثة في تقرير البحث، وطرق اختيار العينات وانواعها، وانواع المتغيرات، وبناء ادوات قياس كمية (الاختبارات والاستبيان) والتحقق من صدقها وثباتها ويطلب من الطالب في هذا المساق اعداد خطة بحث. | |||
| 457603 | البحث النوعي | 3 |
|
| يهدف هذا المساق الى إكساب الطلاب المهارات الضرورية لإجراء وكتابة التقارير في البحوث التربوية والنفسية النوعية، ويتناول منهجيات البحث النوعي في أبحاث العلوم التربوية والنفسية والأسس الفلسفية والنظرية للبحث النوعي وسياقاته، وأنواع الأبحاث النوعية وتصاميمها. ويتطرق أيضا الى بناء الأدوات والتحقق من صدقها وثباتها واستراتيجيات جمع البيانات النوعية وتحليلها، ومقارنة بين المدراس الكمية والنوعية والدمج بينهما، يتوقع من الطلاب تحليل البيانات النوعية وكتابة بحث نوعي. | |||
| 457604 | نظرية القياس التقليدية | 3 |
|
| يتناول هذا المساق مفاهيم القياس والتقييم والتقويم وكذلك افتراضات النظرية التقليدية في القياس النفسي ومفاهيم الصدق والثبات والتدريج وتطبيقاتها حسب النظرية التقليدية بالقياس | |||
| 457605 | نماذج في التقويم | 3 |
|
| يهدف هذا المقرر إلى التعريف بأساليب ونماذج تقويم البرامج في التربية وعلم النفس و انوع واستراتيجيات التقويم التربوي و مفهوم النماذج وتصنيفها وتحليلها و خطوات تقويم التخطيط بما يتناسب مع المشاريع والمشكلات التربوية و العلاقة بين المقيم وصانع القرار وكيفية تشجيعه على استخدام وتنفيذ توصيات التقييم لتطوير البرنامج و تدريب الطلاب على كيفية كتابة تقرير التقويم النهائي. | |||
| 457606 | مقدمة في النظرية الحديثة في القياس | 3 |
|
| يتناول المساق الاسس التي بنيت عليها النظرية الحديثة في القياس و افتراضاتها ونماذجها وكذلك طرق تقدير معالم الفقرات والافراد وطرق التحقق من مطابقتها للنماذج باستخدام برمجيات خاصة للنظرية الحديثة. | |||
| 457607 | الاختبارات النفسية | 3 |
|
| م المساق استكشافًا متعمقًا للنظريات التي بنيت على اساسها الاختبارات النفسية وادارتها وتفسير نتائجها وكتابة تقرير النتائج. كما انه يهدف إلى تزويد الطلاب بالمعرفة والمهارات اللازمة لفهم الاختبارات النفسية واستخدامها بشكل فعال في مختلف البيئات المهنية ، بما في ذلك السياقات السريرية والتعليمية والتنظيمية. | |||
| 457698 | الامتحان الشامل | 0 |
|
متطلبات تخصص إختيارية يجب على الطالب ان يكمل 15 ساعة معتمدة
| رمز المساق | اسم المساق | الساعات المعتمدة | المتطلبات السابقة |
|---|---|---|---|
| 457650 | علم النفس التربوي | 3 |
|
| يحاول هذا المساق ايجاد استعراض توليفي لوجهات نظر ونماذج علماء النفس والخاصة بتفسير عمليات التعلم والتعليم، واستعراض القضايا التي تمكن طالب علم النفس التربوي من تفسير آليات النمو المعرفي والنفسي واللغوي والاخلاقي والاجتماعي الثقافي، ويوضح الكيفية التي يمكن ان تضبط فيها عملية التعلم وفق المعايير الايجابية والسليمة، ويوفر فيها طرق تعلمية تعليمية نموذجية تزهو بالعملية التربوية، ومن القضايا الي يتناولها هذا المساق والممكن طرحها في هذا الفصل: اصول علم النفس التربوي، المعلم، المتعلم، أساليب التعلم والتفكير، الدافعية، المعالجات الذهنية (انتباه، ادراك، تحليل..........ذاكرة)، الذكاء، السياقات الاجتماعية والثقافية، بيئة التعلم، إدارة الصف، التعلم الفعال، طرق تدريس، طرق بحث، تقويم التحصيل. | |||
| 457651 | موضوعات خاصة في القياس والتقويم | 3 |
|
| يتضمن المساق مقدمة لنظرية التعميم أحادي المتغير، و يتضمن الموضوع المفاهيم الأساسية لنظرية التعميم، وأنواع تصاميم نظرية التعميم أحادي المتغير، وتطبيقات نظرية التعميم على دراسات الصدق. بالاضافة اي موضوع نظري او تطبيقي في القياس والتقويم يرى القسم بانه يشكل اضافة نوعية. | |||
| 457652 | دراسة تحليلية لمناهج التخصص | 3 |
|
| يتناول هذا المساق بوجه عام تعريف الطالب بمنهاج مادة التخصص في المراحل التعليمية والتعرف على القواعد الاساسية الواجب مراعاتها في بناء المنهاج من عين محلل المنهاج، ويهدف أيضا الى اكساب الطالب مهارات تحليل المنهاج في ضوء رؤى حديثة في فكر تحليل المنهاج. | |||
| 457653 | تقويم المناهج | 3 |
|
| يهدف هذا المساق إلى تعريف الطلبة على مدخلات نظام المناهج وأدواته، مخرجات نظام المناهج، محركات عامة، تقويم بنائي للمناهج ثم تطبيقها، ملاءمة المناهج لفلسفة التربية، وملائمة الأهداف الموضوعة والمحتوى والأساليب والأنشطة المرافقة للفئة المستهدفة. | |||
| 457654 | نظريات الارشاد النفسي واساليبه | 3 |
|
| هذا المساق يسعى الى تزويد الطلبة بمفهوم وأهمية النظرية في الارشاد والعلاج النفسي، ويستعرض المساق كذلك أهم الاتجاهات النظرية في الارشاد والعلاج النفسي، كالاتجاه التحليلي والاتجاه المعرفي، والاتجاه السلوكي، والاتجاه الانساني، والإتجاه الجشتالتي، وسيتم التركيز على التطبيقات العملية للمفاهيم والاجراءات والاساليب الارشادية والعلاجية لكل اتجاه من هذه الاتجاهات. ويتناول هذا المساق النظرية في مجال الإرشاد النفسي من حيث: الخلفية التاريخية، والتطور والمبادئ العامة، وأهم الأساليب الإرشادية والعلاجية المنبثقة عن كل نظرية، ومناحي القوة والضعف الخاصة بكل نظرية. كما يتعرض المساق لبعض الحالات وكيفية علاجها وفقاً لكل نظرية من نظريات الإرشاد والعلاج النفسي. ويتم في هذا المساق تدريب الطلبة على بعض الحالات الإرشادية من خلال لعب الدور، وعرض تسجيلات صوتية ومرئية علاجية، وكيفية تناولها وفقاً لكل نظرية من نظريات الإرشاد النفسي. | |||
| 457655 | الارشاد النفسي ومراحل العمر | 3 |
|
| يهدف هذا المساق الى تقديم معلومات وتدريبات حول المهمات النمائية في كل مرحلة من مراحل النمـو، والعمليات الارشادية المناسبة لها، وتتضمن دور العوامل الوراثية والبيئية في النمو، والارشاد الوراثي والزواجي المتعلق بذلك، والمهمات النمائية والعمليات الارشادية المرتبطة بها في الطفولة والمراهقة في مجالات النمو الجسمي، والاجتماعي، والمعرفي، والانفعالي، المهمات النمائية في مرحلة الرشد والعمليات الارشادية المرتبطة بها، الشيخوخة ومشكلات كبار السن، والعمليات الارشادية المرتبطة بها. | |||
| 457656 | الاضطرابات النفسية وتشخيصها | 3 |
|
| يتناول هذا المساق الاضطرابات النفسية، والاجتماعية، والانفعالية، والعقلية المختلفة، كاضطرابات الشخصية، واضطرابات القلق، واضطرابات النوم، واضطرابات الأكل، والاضطرابات الفصامية، والاضطرابات ثنائية القطب، واضطرابات الطفولة والمراهقة من حيث التشخيص، والتصنيف، وإجراءات الوقاية والعلاج، وما يتضمنه كل اضطراب من فئات. ويتم في هذا المساق تدريب الطلبة على استخدام الأدلة التشخيصية العالمية كالدليل التشخيصي والإحصائي للمشكلات النفسية والعقلية (DSM) وتصنيف منظمة الصحة العالمية للاضطرابات النفسية (ICD). كما يتم تدريب الطلبة على استخدام اختبارات الفحص النفسي والعقلي المختلفة، كاختبار الشخصية المتعدد الاوجه MMPI، واختبار الرورشاخ، واختبار تفهم الموضوع TAT، واختبارات القدرات العقلية المختلفة. | |||
| 457657 | الارشاد المدرسي | 3 |
|
| يتناول هذا المساق طبيعة الارشاد النفسي المدرسي ومبادئه واهميته ووظائفه وتحديد المشكلة الارشادية المدرسية، وتسهيل العمليات التعليمية المدرسية كهدف للارشاد المدرسي، وطبيعة العلاقة بين المرشد المدرسي والمعلمين والادارة المدرسية واولياء الامور، وعلاقة المرشد المدرسي بالطلبة الذين يعانون من مشكلات نفسية ، ومقابلات المرشد النفسي للطلبة المحتاجين للارشاد، وطبيعة التدخل الارشادي وأدوار المرشد النفسي المدرسي والخدمات التي يقدمها والفنيات التي يستخدمها، وتشخيص المشكلات النفسية الطلابية ، ويتضمن الجانب التطبيقي في هذا المساق مساعدة الطلبة على بناء وتطوير البرامج الارشادية المناسبة لمشكلات الطلبة المختلفة. | |||
| 457658 | احصاء متقدم | 3 |
|
| يهدف هذا المقرر إلى تدريب الطلاب على الأساليب الإحصائية المتقدمة المستخدمة في البحث العلمي. يغطي الطرق الإحصائية المتقدمة مثل: تحليل البيانات التي تم الحصول عليها من متغيرات متعددة، النموذج الخطي العام ، التحليل متعدد المتغيرات للتباين MANOVA ، الترميز للبيانات المنفصلة ، العلاقة بين الانحدار المتعدد و ANOVA ، الارتباط الجزئي وشبه الجزئي ، ANCOVA، مقدمة لتحليل السلاسل الزمنية ، اختبارات أخرى غير بارامتريةMann-Whitney ، Kruskal-Wallis. تركز المساق على الجوانب التطبيقية باستخدام حزم الكمبيوتر. | |||