Communities in DSpace
Select a community to browse its collections.
Recent Submissions
Item
مدى توافر عمليات العلم في المنهاج الخفي ومدى تطبيقها من قبل معلمي مبحث العلوم والحياة الفلسطيني للمرحلة الاساسية العليا
(2022-12-20) منار أحمد مسلم أبو هنية
هدفت الدراسة إلى الكشف عن مدى تضمين عمليات العلم في المنهاج الخفي المتضمن في المنهاج الرسمي في كتب العلوم والحياة للمرحلة الأساسية العليا في فلسطين، كما وهدفت إلى معرفة مستوى تطبيق المعلمين في مديرية جنوب نابلس لتلك العمليات أثناء التدريس من وجهة نظرهم.
وقد اعتمدت الباحثة في هذه الدراسة على المنهج الوصفي التحليلي. حيث تم جمع البيانات من خلال استخدام الباحثة لأداتين أعدتهما خصيصاً لتحقيق الأهداف، فاستخدمت أداة تحليل المحتوى التي أعدتها لتحقيق الهدف الأول وذلك بعد التأكد من صدقها بعرضها على محكمين من ذوي الاختصاص، وحساب ثباتها من خلال معالة هولستي عبر الزمن والأفراد والتي جاءت بالقيم التالية: (854. و866.) على الترتيب.
كما وتم إعداد الباحثة لاستبانة حول مستوى تطبيق عمليات العلم في التدريس من قبل معلمي مبحث العلوم والحياة للمرحلة الأساسية العليا من وجهة نظر المعلمين لتحقيق الهدف الثاني وتوزيعها على المعلمين بعد التحقق من صدقها وذلك بعرضها على المحكمين ذوي الاختصاص، والتأكد من ثباتها من خلال معادلة كرونباخ ألفا، حيث كان معامل ثباتها (91).
وتألفت عينة الدراسة من تحليل المنهاج الخفي المتضمن في كتاب العلوم والحياة للصف الثامن الأساسي، فيما تم الحصول على 90 استجابة على الاستبانة من المعلمين من أصل 225 معلم ومعلمة في مديرية جنوب نابلس. وأظهرت النتائج تضمين عمليات العلم في كتاب العلوم والحياة للصف الثامن الأساسي بشكل غير متوازن، حيث جاءت عمليتا تفسير البيانات والملاحظة بأعلى النسب، فيما وجدت بقية العمليات بنسب متدنية إلى مهملة. كما وجد بأن مستوى تطبيق المعلمين لعمليات العلم مرتفع لكافة العمليات، في حين عدم تأثير أي عامل على هذا التطبيق سوا عامل النوع الاجتماعي والذي جاء لصالح الإناث.
وفي ضوء تلك النتائج أوصت الباحثة بضرورة اهتمام واضعي المنهاج بعمليات العلم ومدى تضمينها في الكتب المدرسية، وكذلك أهمية التركيز على المنهاج الخفي من قبل واضعي المنهاج وفي الدورات التدريبية التي تقدم للمعلمين، كما واقترحت الباحثة إدراج عمليات العلم ضمن المواد التي تدرس لطلبة الجامعات المتخصصين في مواد العلوم، وإجراء دراسات أكثر حول مستوى تطبيق المعلمين لعمليات العلم والتي يمكن أن تكون دراسات طويلة المدى ومعرفة أثر استخدام تلك العمليات على إكسابها للطلبة.
الكلمات المفتاحية: عمليات العلم المنهاج الخفي، كتب العلوم والحياة، النوع الاجتماعي.
Item
فاعلية دوائر العلاقات العامة في الاتصال مع الجماهير الأجنبية (منظمة الأونروا العالمية) نموذجاً
(2023-01-23) بيسان عادل محمد غانم
تهدف هذا البحث للتعرف على فاعلية دوائر العلاقات العامة في الاتصال مع الجماهير الأجنبية في منظمة الأونروا كنموذج للدراسة، كما يهدف أيضا للتعرف على أثر بعض متغيرات البحث مثل النوع الاجتماعي، والحالة الاجتماعية، وسنوات العمر، ومكان السكن، وطبيعة العمل. وفي سبيل تحقيق هدف الدراسة، قامت الباحثة بتطوير استبيان مكون من (37) فقرة موزعة على أربع مجالات، تم توزيعها على عينة مقدارها (293) من جمهور الأونروا الخارجي تم انتقائها بطريقة غير عشوائية متاحة وبعد تجميعها ثم ترميزها وإدخالها إلى الحاسوب لمعالجة البيانات إحصائياً باستخدام برنامج الرزم الإحصائية (spss) للعلوم الاجتماعية وكذلك تم قياس صدقها وثباتها بالإضافة إلى تحليل محتوى منشورات صفحة الأونروا الرسمية عبر موقع فيسبوك لتحليل مجموعة من منشوراتها.
أشارت نتائج البحث إلى وجود درجة استجابة عالية في الدرجة الكلية وفي مجالات دراسة فاعلية دوائر العلاقات العامة في الاتصال مع الجماهير الأجنبية في الأونروا. بالإضافة إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائيّة عند مستوى الدلالة (0.05 ≥ α) بين متوسطات استجابات أفراد عيّنة الدّراسة نحو فاعلية دوائر العلاقات العامة في الاتصال مع الجماهير الأجنبية في الأونروا تعزى لمتغيّرات (النوع الاجتماعي، والحالة الاجتماعية، وسنوات العمر) في حين كان هناك فروق تعزى لمتغيرات مكان السكن ولصالح مستويات مدينة وقرية، ولصالح مستوى قطاع حكومي. كما أشارت نتائج تحليل المحتوى إلى اعتماد اللغة الإنجليزية الرسمية في منشوراتها أكثر من العربية واحتلال المنشورات السياسية الدرجة الأولى ومن ثم الاقتصادية والاستثمارية بنسبة ضئيلة، ومن ثم المنشورات التعليمية بدرجات ضئيلة جداً. في ضوء نتائج الدراسة اقترحت الباحثة جملة من التوصيات تتضمن ضرورة تطوير واستخدام وسائل الأنشطة الاتصالية الحديثة في الأونروا للتعامل مع الجمهور، وبالإضافة إلى عقد المزيد من الدراسات حول هذا الموضوع.
الكلمات المفتاحية: العلاقات العامة، الاتصال، الجمهور الاجنبي، منظمة الأونروا.
Item
دور الاحزاب السياسية في صنع السياسة العامة في الوطن العربي: دراسة مقارنة للأردن ومصر
(2022-11-24) سامر أحمد مصطفى بدير
جاءت هذه الدِّراسَة لرصد وتحليل دور الأحزاب السِّياسِيَّة في الأردُن ومصر بشكل خاص، التي مارست تجارب مختلفة للإصلاح السياسي، حيث تناول الباحث في دراسته نموذجين ونظامين مختلفين، النظام الملكي في الأردن والنظام الجمهوري في مصر، والدور الذي لعبته الأحزاب في هذين النظامين في صنع السياسة العامة في الجانب الاقتصادي.
هدفت الدراسة الى معرفة الدور الذي تلعبه الأحزاب السياسية في كل من الأردن ومصر في عملية صنع السياسات العامة المرتبطة بالميدان الاقتصادي، وأيضا التعرف على طبيعة علاقة الأحزاب السياسية مع الانظمة القائمة، ومعرفة الاقتدار السياسي والتنظيمي للأحزاب السياسية في كل من الأردن كنظام ملكي ومصر كنظام جمهوري.
وقد دارت مشكلة الدراسة حول التساؤل الرئيس وهو: هل نلتمس تأثيرا واضحا للأحزاب السياسية في كل من الأردن ومصر في صنع تلك السياسات العامة المتّصلة بالميدان الاقتصادي؟
أما فرضية الدراسة فقد انطلق الباحث من فرضية مؤداها " أنه يشير توزيع القوة السياسية (وضع الاجندات وصنع السياسات) الى احتكار النظام الرسمي لعمليات صنع السياسات العامة المرتبطة بالميدان الاقتصادي في (الأردن ومصر)، وهو ما يحول دون تمكن الأحزاب السياسية من المساهمة المؤثرة في صنع هذه السياسات.
وللتحقق من صحّة الفرضية والاجابة عن اسئلة الدراسة، اعتمدت الدراسة في على المنهج المقارن، ومنهج اقتراب النخبة.
وتوصلت الدراسة الى مجموعة من النتائج والاستنتاجات فيما يتعلق بدور الأحزاب السياسية في كل من الأردن ومصر في صنع السياسات المتّصلة بالميدان الاقتصادي، والحالة التشريعية التي تعتبر بمثابة الجسر الذي يسمح او لا يسمح للأحزاب بوصول البرلمان، والنتائج المرتبطة بتخصيص الموارد في الأردن ومصر وعدالة توزيع هذه الموارد، ومدى اشراك الأحزاب السياسية في هذه العملية، ونتائج مرتبطة بالبنية السياسية والترتيبات المؤسسية لكل من الأردن ومصر، وتحديد نقاط القوة ونقاط الضعف في الخريطة البنائية السياسية الأردنية والمصرية، والنتائج المرتبطة بالمعلومات ذات الصلة بصنع القرار وصنع السياسات العامة، التي يجب أن تحصل عليها الأحزاب، وهذا بالتالي ينعكس على قدرتها في عملية صنع وتنفيذ السياسات العامة.
الكلمات المفتاحية: الأحزاب السياسية؛ صنع السياسة العامة؛ الوطن العربي.
Item
النمذجة البنائية للسيطرة الدماغية والمهارات الحياتية وأنماط التفكير لدى طلبة الصف العاشر في المدارس الحكومية في فلسطين
(2023-07-17) محمد عبد الكريم محمود القاسم
هدفت الدراسة التعرف إلى نمط السيطرة الدماغية السائد لدى طلبة الصف العاشر في المدارس الحكومية في فلسطين، وتحديد درجة امتلاكهم للمهارات الحياتية وأنماط التفكير السائدة لديهم، إضافة إلى تقصي العلاقة بين كل من السيطرة الدماغية، والمهارات الحياتية، وأنماط التفكير، واستكشاف أفضل نموذج بنائي يفسّر العلاقات السببية بين متغيرات الدراسة، وبناء نموذج مقترح لتنمية المهارات الحياتية وأنماط التفكير لطلبة المرحلة الثانوية.
استخدمت الدراسة المنهج المختلط بشقية الكمي والنوعي، ففي الجانب الكمي تمّ استخدام المنهج الوصفي التحليلي، والمنهج الارتباطي بالاستعانة بمنهجية نمذجة المعادلة البنائية. ولغرض بناء النموذج المقترح لتنمية المهارات الحياتية وأنماط التفكير استخدم منهج البحث النوعي بالاعتماد على النظرية المجذرة .(Grounded Theory) تكونت عينة الدراسة من (1941) طالباً وطالبة من طلبة الصف العاشر في المدارس الحكومية، و(50) مشاركاً من المشرفين التربويين ومديري المدارس والمعلمين، واستخدمت الدراسة للجانب الكمي ثلاثة مقاييس: مقياس السيطرة الدماغية، ومقياس المهارات الحياتية، ومقياس أنماط التفكير، حيث تمّ التأكد من صدقها وثباتها. وفيما يتعلق بالجانب النوعي تمّ استخدام المقابلات شبه المنظمة، والاستبانة.
أظهرت نتائج الدراسة أن نمط السيطرة الدماغية السائد لدى طلبة الصف العاشر في المدارس الحكومية هو النمط الأيسر، وأن درجة امتلاك طلبة الصف العاشر للمهارات الحياتية وأنماط التفكير درجة متوسطة على الدرجة الكلية للمجالات، وبينت النتائج أن أكثر أنماط التفكير تفضيلاً لدى الطلبة (التنفيذي، والمحلي، والخارجي)، وأقلها تفضيلاً (الهرمي، والتشريعي، والتحرري). وأظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجة امتلاك الطلبة للمهارات الحياتية، وأنماط التفكير على الدرجة الكلية للمجالات تعزى لمتغيرات: (الجنس، ومعدل الطالب، والرغبة في الالتحاق بالفرع التعليمي، ومكان السكن، والمديرية). وأظهرت النتائج صحة النموذج البنائي (المفترض) للعلاقات السببية (التأثيرات) بحيث يكون متغير المهارات الحياتية هو المتغير الوسيط بين السيطرة الدماغية وأنماط التفكير. كما أظهرت النتائج أن أفضل نموذج بنائي للعلاقات بين المتغيرات باستخدام تحليل المسار هو نموذج المهارات الحياتية كمتغير وسيط بين السيطرة الدماغية وأنماط التفكير، وتوصلت الدراسة إلى نموذج مقترح لتنمية المهارات الحياتية وأنماط التفكير لطلبة المرحلة الثانوية في المدارس الحكومية.
أوصت الدراسة بضرورة إدراج مجال تنمية المهارات الحياتية وأنماط التفكير لدى طلبة المرحلة الثانوية في الخطة المدرسية، وتضمين المهارات الحياتية، وأنماط التفكير في جميع المباحث الدراسية للمرحلة الثانوية بصورة مخططة ومنظمة وتوزيعها بشكل يحقق التوازن والتكامل وبما يتناسب مع طبيعة المبحث الدراسي.
الكلمات المفتاحية:النمذجة البنائية، السيطرة الدماغية، المهارات الحياتية، أنماط التفكير، الصف العاشر.
Item
دور الألعاب التربوية في تنمية الذكاء الوجداني لدى أطفال رياض الأطفال في مدارس محافظات شمال الضفة الغربية من وجهة نظر المعلمات والمديرات
(2022-06-01) رندة غازي لافي صوافطة
هدفت الدراسة التعرف إلى دور الألعاب التربوية في تنمية الذكاء الوجداني لدى أطفال رياض الأطفال في مدارس محافظات شمال الضفة الغربية من وجهة نظر المعلمات والمديرات، وقد تم استخدام المنهج الوصفي التحليلي (كمياً ونوعياً) لملاءمته لطبيعة الدّراسة، وتمثلت عينة الدراسة الكمية من (145) من معلمات رياض الاطفال، تم اختيارهم بالطريقة العشوائية، وتكونت عينة الدراسة النوعية من (6) مديرات من ذوات الخبرة، كما وتم اختيارهم بالطريقة القصدية، و قامت الباحثة بتطوير استبانة كأداة اولى مكونة من (49) فقرة، وعملت ايضاً على بناء مقابلة كأداة ثانية تكون من (5) أسئلة، وبعد إعداد أدوات الدراسة تم التحقق من صدقها بعرضها على مجموعة من المحكمين من ذوي الخبرة والاختصاص في مجال العلوم التربوية، وبلغ عددهم6)) محكمين، ثم تم التأكد من ثبات الاستبانة من خلال استخدام معادلة كرونباخ ألفا (Cronbach Alpha) فبلغ معامل الثبات للدرجة الكلية (0,91)، وفيما يتعلق بثبات المقابلة تم استخدام معادلة هولستي فبلغت (0.93) وتوصلت الدراسة إلى العديد من النتائج أهمها أن دور الألعاب التربوية في تنمية الذكاء الوجداني لدى أطفال رياض الأطفال في مدارس محافظات شمال الضفة الغربية من وجهة نظر المعلمات كان كبير جداً، وتبين ايضاً عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائيّة عند مستوى الدلالة (0.05 ≥ α) بين متوسطات استجابات أفراد عيّنة الدّراسة نحو دور الألعاب التربوية في تنمية الذكاء الوجداني لدى أطفال مرحلة الروضة في مدارس محافظات شمال الضفة الغربية باختلاف متغيرات (سنوات الخبرة, موقع الروضة, نوع الروضة, المؤهل العلمي)، وبناء على نتائج الدراسة تم التوصل إلى مجموعة من التوصيات كان أهمها تعزيز دور المعلمات في التدريس وخاصة في الاساليب والطرق الحديثة, والتي من شأنها تعزيز النمو في مجال الذكاء الوجداني، وكذلك التأكيد على الدور الفاعل للألعاب التربوية في العملية التعليمية,وتشجيع المعلمات على الاستمرار في استخدامها مع الاطفال.
الكلمات المفتاحية: الألعاب التربوية، الذكاء الوجداني، رياض الأطفال، محافظات شمال الضفة الغربية.